Transmitimos˙a˙los˙nińos˙que˙lo˙importante en la lectura es˙cómo se˙lee˙el˙texto y no su contenido.
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Como nuestra˙lectura˙de adultos es autonómica,˙olvidamos que el aprendiz˙de˙lector˙tiene˙ante˙sí una˙difícil tarea que˙requerirá˙automatizar˙procesos tan˙complejos que,˙en˙un˙primer˙momento˙sobre˙todo,˙consumirán˙todos sus recursos˙atencionales produciéndole una˙gran˙fatiga.
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Penalizamos˙o˙nos˙escandalizamos˙de sus errores de˙lectura.
\nPartiendo de˙las˙reflexiones˙anteriores, el˙programa de
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